Jogos e Brincadeiras antigas - Diversão Garantida

Como todas as nossas ações no PIBID, planejamos nossa IV intervenção. Escolhemos trabalhar com Jogos e brincadeiras antigas com o objetivo de mostrar a importância de cada brincadeira para as crianças.

No primeiro dia de intervenção iniciamos nossa aula exibindo um slide contando a história de cada brincadeira ali apresentada, naquele momento da explicação percebemos o quanto as crianças hoje não fazem, mas parte daquele universo, pois a tecnologia já dominou tudo.

Ao longo das discussões tivemos um pouco de dificuldade, pois a sala estava bastante agitada e estava um pouco difícil conter aquelas crianças.

No segundo dia levamos os alunos para a quadra da escola a fim de realizar algumas brincadeiras, no decorrer das brincadeiras realizamos umas duas partidas de baleado contra a turma do 3º ano e notamos o quanto os alunos realmente não fazem parte daquele universo infantil, pois a maioria malmente sabia pegar na bola para arremessar.

Tirando a agitação dos alunos a reação dos mesmos foi maravilhosamente positiva e contribuíram plenamente para que ocorresse tudo conforme foi planejado. Pudemos perceber que foi uma intervenção bastante satisfatória para nós bolsistas quanto para eles que participaram espontaneamente de toda aula. 

História de Jequié - O antes e o depois

Bom como sabemos é necessário planejarmos, mesmo que muitas das vezes não sai exatamente como imaginamos. E isso não deixa de ser diferente no pibid, quando nos reunimos para planejar nossas intervenções. De acordo com Libâneo “o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. Portanto planejar é de tamanha importância, onde criamos uma metodologia conforme os objetivos a ser alcançado.

Desta vez não só planejamos como apresentamos nosso plano de aula à coordenadora e as supervisoras, tudo isso com a finalidade de discutimos o que deveríamos melhorar para avançar nos planos de aula. Decidimos trabalhar com a História de Jequié, assim iniciamos nossa aula exibindo um vídeo com algumas imagens referente à Jequié, discutimos e questionamos alguns pontos, seguindo, ainda no primeiro dia apresentamos um slide com algumas curiosidades e logo em seguida entregamos algumas atividades para que os alunos respondessem, No segundo dia da intervenção, começamos revisando o assunto e corrigimos as atividades. E em seguida dividimos a sala em dois grupos para fazermos um jogo. Nossos objetivos foram alcançados com êxito, sem contar o quanto gratificante foi para nós colocar em pratica tudo o que foi planejado sem ter algum problema, porem às vezes imprevistos acontece, o que não foi o nosso caso.

Diversidade Cultural

Nesta intervenção decidimos trabalhar com gênero musical, por ser um texto curto e de fácil compreensão, já que os alunos ainda se encontram com algumas dificuldades na produção textual. Desse modo, nossa total intenção foi trabalhar com ritmos musicais para mostrar as diversidades musicais no nosso Brasil e suas culturas. 

Começamos a Intervenção apresentando a entrevista cantada e questionando as crianças sobre o tipo de texto, logo após apresentamos um vídeo com um pouporri e em seguida um slide contextualizando o assunto, distribuímos atividades de interpretação.

 Depois da explicação e da atividade feita pedimos aos alunos para fazer um resumo do assunto que tinha sido dado durante aquelas aulas. Corrigimos e propomos para fazer a reescrita do texto elaborado. Sabemos que o ato de escrever vem acompanhado de inúmeras dificuldades, desde pequenos, expressar nossas idéias não é tão simples como imaginamos tudo isso a meu ver, pela falta de costume, por preguiça ou algum problema que afeta esta maneira de expressão No entanto, o que realmente gostaríamos, seria ajudar as crianças quanto a estas dificuldades.

Oficina - Recomeço das atividades de 2016

Depois do dilema fica ou não fica Pibid, só fomos começar à pensar na nossa ida na escola no começo de agosto. Em um dos nossos encontros semanais a coordenadora fez algumas mudanças entre os bolsistas, no começo não gostei muito, pois ela me tirou minha dupla... rs Demos inicio ao planejamento da oficina que seria desenvolvida na escola, que serviria para diagnosticar  em que nível cada criança se encontra.

Oliveira (2007) Planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com meios se pretende agir.  Portanto o planejamento é um instrumento de suma importância e caminho de todo o processo educativo, pois no planejamento se constitui as maiores necessidades e prioridades básicas para atingir o objetivo traçado durante o processo educativo.

Nos dias 15 e 16 de agosto fomos para a escola Vilma Brito Sarmento realizar a primeira atividade do ano de 2016, trabalhamos com a fábula “O coelho e o sapo”. Iniciamos nossa aula nos apresentando e em seguida fomos explicando para os alunos as atividades propostas. Lemos a fábula para eles e fizemos alguns questionamentos à sala é bem participativa e isso nos deixou muito feliz, pois aqueles alunos ali presentes já são fruto do nosso trabalho.

Para não ficar uma coisa tão chata para os alunos, tivemos a belíssima idéia de construir um sapo que seria de porta lápis para as crianças, foi um momento bastante significativo tanto pra mim quanto para os nossos alunos.

Essa primeira intervenção foi bastante prazerosa para todos apesar de está adentrando no meio do ano, mas pude perceber que os alunos se empenharam e deram o melhor de si e no final tivemos um bom resultado.

Experiências do Pibid

 


        

O PIBID – Programa Instituição de Bolsas de Iniciação a docência, é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores, que oferece aos alunos pesquisa, estudo e uma experiência escolar. O PIBID de fato vem proporcionando aos futuros docentes uma experiência excelente, onde traz consigo o contato direto com a realidade escolar, possibilitando assim uma relação direta com a escola e com os alunos.

As ações que utilizamos para desenvolver esse subprojeto são: Desenvolvimento de atividades relativas à pesquisa ação, Cultura digital, Diários de campo, relatos de experiência, Rodas de estudo, Planejamento e elaboração de materiais didáticos, Encontro nas escolas de educação básica, Socialização dos resultados das atividades do projeto, Educação online e Gêneros textuais. Assim através dessas ações inovadoras adquirimos um processo de ensino-aprendizagem e fomentando ainda, mas o nosso conhecimento.    

E assim as experiências adquiridas no PIBID/UESB, referente a linha de ação anos iniciais onde é realizada na Escola Vilma Brito, o mesmo vem nos possibilitando grandes aprendizagens, com o pibid venho garantindo assim uma visão clara das praticas docentes e nos preparando ainda mais para os desafios que vamos encontrar em sala de aula.

A experiência na escola através do pibid é algo impactante, pois muitos discentes tiveram seu primeiro contato como futuro docente através do pibid. Visando assim uma compreensão de perspectiva de ensino-aprendizagem entre teoria e a pratica, tornando-me futura pedagoga mais consciente.

Desenhei uma escada para representar toda minha caminhada ao longo do Pibid e minha caminhada acadêmica.   

Observação - Gauthier

Para darmos inicio ao trabalho de gestão de classe, fomos para a escola observar a aula da professora supervisora Jocelice. Notamos que não é uma tarefa fácil em inúmeras vezes você tem que esta pronta para os imprevistos em sala de aula.

Nesta observação percebemos que em vários momentos, a atidudes da professora Jocelice ia de encontro com a teoria de Gauthier.  A atividade proposta pela professora teve um tempo determinado para ser executada pelos alunos.  Em relação à forma de gestar uma classe Gauthier et. al. (1998) ressalta que o planejamento da gestão de classe consiste num trabalho de preparação e de planejamento que conduz a um conjunto de decisões. Desse modo compreendemos que a professora organiza suas praticas de maneira que abrange todos os seus educandos.

Ao longo da observação percebemos que a professora tinha domínio do conteúdo que estava sendo ensinado, bem como atenta para desenrolá-lo da sala de aula como um todo. Com base nessa questão Gauthier et. AL. (1998) diz que os bons gestores de classe supervisionam, o ritmo e a duração das atividades da sala de aula.

Esta observação foi de suma importância pois conhecemos ainda mas o trabalho e a rotina da professora em sala de aula.

V Intervenção

.Depois de ter aplicado o segundo diagnostico, percebemos a maior necessidade para ser trabalhada ao longo das intervenções. Para isso tivemos como embasamento teórico a autora Ana Tereza Naspolini e utilizamos algumas de suas metodologias encontradas no livro "Tijolo por tijolo: leitura e produção escrita”. Desta forma propomos desenvolver um plano de aula que aperfeiçoasse a leitura e produção textual de cada criança.

Assim, ao iniciarmos a aula os alunos estavam bem calmos, mesmo com o evento ocorrendo na escola naquele dia. Começamos nossa aula discorrendo o assunto proposto de uma maneira bem legal, organizamos cinco grupos, cada bolsista ficou com em media com cinco alunos para orientá-la os textos produzidos pelo mesmo.

Enfim, tudo deu certo alcançamos nosso objetivo, mas uma vez mesmo sabendo que devemos a melhorara ainda, mas em cada intervenção.